教育部國教署聽障辦事中間教導員陳淑華透露表現，有的人憂慮麻煩先生，或感覺戴助聽器會引來他人側目，因此不願利用輔具，學習、糊口和人際互動可能都邑受影響。
陳淑華說，很但願科技輔具提高快，有需要的學生都能善用，除晉升進修力，對人際互動和糊口也都能有匡助。
【結合報╱記者陳智華／台北報道】
進入台中家商後由於課業加重，感觸感染到學習壓力的卓暐婷終於興起勇氣，親自和講課老師溝通，表達本身的問題和需求，獲得教員的協助，最先利用FM調頻助聽系統，聽課更輕鬆，不只順遂地完成高中學業，更進入心中理想學校屏科大就讀。
而今就讀國立屏東科技大學大二的聽障生卓暐婷，就是在輔具中心的協助下，一圓大學夢，卓暐婷固然戴了人工電子耳，仍聽不太清晰，上課學習有艱巨，國中最先，配戴了FM調頻助聽系統，但需佩掛麥克風（發射器）在教員的身上，一天假如上分歧課就要跟不同的教員要求協助，是以不常利用FM調頻助聽系統，很多課都聽不清晰翻譯
學特司官員說，視障學生上課若有需要有人抄寫，或聽障學生需要有人聽打，也可申請聘請抄寫員或聽打人員，懷孕障手冊的高中職以上的學生都可申請，再由大夫、特教先生等進行評估。
教育部學生事務及特教司昨天指出，教育部民國92年成立視學生教育輔具中間，每年投入的經費，首要用於購置相幹輔具，包孕助聽器、盲用電腦、輪椅、電動輪椅。
教育部為晉升身心障礙學生進修能力，成立視障、聽語障及肢障等3個學生教育輔具中間，每年編列近3千萬元，采辦輔具免費借給高中職到大專的學生，101年度協助3千人次翻譯
以下內文出自: https://udn.com/news/story/6885/476139有關翻譯的問題歡迎諮詢天成翻譯公司
文章標籤
全站熱搜
留言列表
